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By Maria Richter

ISBN-10: 3658128259

ISBN-13: 9783658128258

ISBN-10: 3658128267

ISBN-13: 9783658128265

Maria Richter betrachtet in ihrer empirischen Studie den Berufsorientierungsprozess von HauptschülerInnen und analysiert, ob diesbezüglich Unterschiede zwischen Jugendlichen verschiedener ethnischer Herkunft bestehen. Besonders in den Fokus rückt die Autorin den Einfluss der Eltern und friends. Ihre Analysen zeigen, dass vorhandene Defizite bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund vor allem auf geringere Kenntnisse der Eltern über das deutsche Ausbildungssystem sowie eine fehlende Integration in den Arbeitsmarkt zurückgeführt werden können. Zudem weisen die Ergebnisse auf institutionelle Kompositionseffekte hin, d. h., die Zusammensetzung der Schülerschaft einer Schulklasse ist proper. Insbesondere Jugendliche mit Migrationshintergrund profitieren von den berufsrelevanten Kenntnissen ihrer MitschulerInnen. Maria Richter liefert damit neue Erkenntnisse zum Berufsorientierungsprozess von HaupschülerInnen.

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Die Befunde zum Einfluss der ethnischen Zusammensetzung der Schülerschaft auf die schulischen Leistungen von Jugendlichen sind dagegen alles andere als einheitlich. Eine der ersten Arbeiten für Deutschland, die sich mit Effekten der ethnischen Segmentation auf den individuellen Bildungserfolg von Schüler/innen auseinandergesetzt hat, ist die Studie von Esser (1989). Anhand einer Stichprobe von gut 600 türkischen und jugoslawischen Jugendlichen der zweiten Generation (Alter zwischen 14 und 25 Jahren) untersucht er, ob die von den Befragten selbst eingeschätzte ethnische Konzentration in der Wohnumgebung einen Einfluss auf ihre Sprachkompetenz ausübt.

2688). Vor dem Hintergrund eines sich stetig verändernden Ausbildungsmarktes6 kann jedoch die frühzeitige Restriktion beruflicher Interessen die Handlungsfähigkeit der Jugendlichen einschränken, sodass die Jugendlichen stärker darin unterstützt werden sollten, ein breiteres berufliches Interesse zu entwickeln, (Krapp, 1998; Krause, 1986; Solga, 2009c; Strohmeyer, 2000; Stuhlmann, 2009). 4 Ausbildungsabbrüche müssten sich jedoch nicht notwendigerweise negativ auf den beruflichen Werdegang auswirken, wenn es möglich wäre, Ausbildungsplätze auch während eines laufenden Schuljahres schnell wieder zu besetzen und das bereits Gelernte durch Zertifikate in andere Ausbildungsgänge transferierbar wäre (Solga, 2009b).

Zum anderen wird mit der Unterscheidung zwischen brückenbildendem und bindendem Sozialkapital darauf hingewiesen, dass die Zugriffsmöglichkeiten auf die Ressourcen der Mitschüler/innen der Schulklasse mit der ethnischen Zusammensetzung der Schülerschaft variieren können (Esser, 2001; Hallinan und Smith, 1985) und auch dadurch Unterschiede in der Entwicklung einer Berufsorientierung entstehen können. 5 Zusammenfassung 51 tivation und damit beruflicher Desintegration einhergeht. Für den erfolgreichen Übergang von der allgemeinbildenden Schule in das berufliche Ausbildungssystem benötigen Jugendliche daher eine konkrete Vorstellung davon, welche beruflichen Ziele erreicht werden sollen.

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Berufsorientierung von HauptschülerInnen: Zur Bedeutung von Eltern, Peers und ethnischer Herkunft by Maria Richter


by George
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